Iniciamos em 2023 um grupo de trabalho para pensar em ações com vistas à inclusão da pessoa com deficiência na Evangelização Infantil. Imediatamente meu olhar começou a buscar materiais que pudessem nos auxiliar.

Certa vez, numa feira de livros, me deparei com um que me chamou à atenção: Artes Visuais na Educação Inclusiva – metodologias e práticas do Instituto Rodrigo Mendes¹.

Embora seja sobre a experiência de ensino de artes visuais, a proposta de educação inclusiva me pareceu importante para enriquecer o olhar sobre este aspecto.

Está sendo uma grata leitura conhecer a experiência de um dos autores, Rodrigo, sobre como começou o trabalho de atendimento a pessoas com deficiência, tendo ele se tornado também uma delas, e a evolução desse atendimento, consoante as novas perspectivas.

Chamou muito a atenção o trecho em que ele descreve sua participação no congresso internacional sobre deficiência no Rio de Janeiro (DEF Rio), em 1995, onde teve contato com a definição da UNESCO, ou filosofia, como ele diz:

Em resumo, tal filosofia propõe que essas pessoas [com deficiência] devem conviver com o restante da sociedade em condições de igualdade, seja qual for a dimensão considerada: educação, trabalho, lazer, etc. Além disso, o processo de transformação da sociedade em um ambiente mais democrático, acessível a qualquer cidadão, passava a ser visto como uma responsabilidade compartilhada por todos. (p. 37)

A partir de 1996 a escola, então chamada Associação Rodrigo Mendes, deixou de ser exclusiva para pessoas com deficiência e assumiu o desafio de tornar-se inclusiva, recebendo todo tipo de alunos, de diversas origens sociais, com diversas características físicas e cognitivas.

Destacamos também este trecho sobre a importância da arte e sua relação com a educação inclusiva:

…temos variadas linhas de pensamento sobre educação… Essas teorias partem do pressuposto de que a arte rompe com o predomínio lógico-matemático das disciplinas escolares. Oferece ao educando outras portas de acesso ao desenvolvimento de seu potencial. (p.  49)

Nos cursos de formação de evangelizadores da infância temos ressaltado o caráter educativo desta tarefa. De acordo com estudos da neurociência e da pedagogia, aprendemos sobre a importância da diversificação de atividades, a fim de atendermos aos diferentes modos como as crianças aprendem^2. O uso da arte como forma de expressão pode oferecer muitas possibilidades, úteis para o desenvolvimento espiritual de todas as crianças, com ou sem deficiências.

Como o livro é de 2010, fiquei curiosa por saber se a instituição ainda existe. Uma rápida pesquisa na internet mostrou que sim. No site do Instituto³ é possível encontrar cursos online gratuitos, voltados para a educação inclusiva, abertos a qualquer pessoa interessada. Há também uma plataforma, denominada Diversa⁴, cujo objetivo é o compartilhamento do conhecimento sobre boas práticas de educação inclusiva, para quaisquer pessoas interessadas. Nela podem-se encontrar artigos, materiais pedagógicos, relatos de experiências, estudos de casos e outros.

Encerro este texto com uma reflexão de um dos autores do livro, José Cavalhero, sobre o conceito de inclusão:

Que parâmetros definem quem deve ser incluído, e em quê? Acho que não dá para pensar numa equivalência, isso não existe. Precisamos valorizar as diferenças em suas potencialidades. O que nos interessa é a possibilidade de cada um deparar-se com as diferenças e aprender com elas. Aí está a grande inclusão: eu sou autônomo com minhas competências e habilidades, assim como eu também quero que você seja com as suas. (p. 133)

Maria Filomena Cordeiro Lopes

Equipe de apoio à Evangelização Infantil – AEE

Referências:

¹ GITAHY, Ana Maria, Artes visuais na educação inclusiva: metodologias e práticas do Instituto Rodrigo Mendes. Ana Maria Gitahy, José Cavalhero, Rodrigo Hübner Mendes. – São Paulo, Peirópolis, 2010.

² MOYSÉS, Lucia. Como aprendemos? Teoria e prática na educação espírita. 1ª edição, julho/2009, Editora EME, Capivari, SP.

³ https://institutorodrigomendes.org.br/

⁴ https://diversa.org.br/

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Sou Evangelizadora Infantil e ao assistir a Live sobre surdez¹, resolvi compartilhar a minha experiência com vocês.

Nasci com uma perfuração na membrana do tímpano do ouvido esquerdo. Na minha infância, sofri muito com dores de ouvido e com muita secreção devido a infecções contínuas. Passei pela primeira cirurgia aos 12 anos de idade, onde foi corrigido esse problema de infecção.

Continuei sempre com acompanhamento médico e aos 48 anos, já diagnosticada com perda de audição moderada do ouvido esquerdo, fui submetida a uma nova cirurgia para cessar a infecção que estava se apresentando novamente. Fui alertada que o problema de audição não seria corrigido, podendo até mesmo se agravar. Como a perda de audição já estava avançada, precisei usar aparelho auditivo. Foi um bálsamo para mim, que já sentia grande dificuldade no trabalho material, bem como na Casa Espírita.

Nesse interim, em um dos exames de audiometria, foi constatado também a perda leve de audição no ouvido direito. Mas conseguia realizar o meu trabalho junto às crianças, de maneira satisfatória.

Porém um dia senti um vácuo no ouvido esquerdo e percebi que não estava escutando quase nada. Achei que era problema do aparelho auditivo. Mas ao realizar uma nova audiometria, foi diagnosticada uma perda severa de audição, sem chance de correção. Nenhum aparelho auditivo resolveria essa questão. A solução encontrada foi o uso de aparelho auditivo no ouvido direito para melhorar a escuta que, nesse momento, já estava com uma perda moderada de audição.

Foi um momento muito complicado. Já estava aposentada do trabalho material. Mas meu trabalho na Casa Espírita ficou comprometido.  Ficar com as crianças passou a ser uma tarefa difícil. Eu saía exausta das aulas de Evangelização pelo esforço de não deixar escapar nada, de poder atender a todas as crianças, muitas falam baixo demais. Mesmo com todo amor que tenho no coração, sentia que não estava alcançando o objetivo das aulas, por conta de todo o esforço necessário para atender os pequeninos.

Comecei então a ficar constantemente na Escola de Pais. E, para mim, foi um reencontro como Evangelizadora. Como nos sentamos em círculo, consigo assimilar melhor as falas. Porém, se alguém estiver do meu lado esquerdo e falar algo sem me tocar ou chamar à atenção, muitas vezes sente-se ignorado, quando na verdade não escutei o que a pessoa disse. E isso acontece em todos os lugares, em variadas situações.

Na Live Os desafios da comunidade surda¹, as meninas disseram que os surdos são visuais e, para alguns, a leitura labial é fundamental. Concordo plenamente. Sou muito visual. Preciso ver, preciso ler para assimilar. Minha audição precária prega muitas peças em relação ao que escuto. Por isso, nos trabalhos na Casa Espírita, procuro me posicionar de tal maneira que consiga participar e absorver tudo que é falado.

Todas as considerações feitas na Live me fizeram refletir muito. Hoje sinto que preciso procurar um curso de língua de sinais, pois um dos meus maiores receios é perder completamente a audição do ouvido direito, assim como aconteceu com o esquerdo. E percebo que na Evangelização Infantil precisamos estar preparados para receber crianças e pais com o mesmo problema. É necessário que as Casas se preparem para acolher os surdos, pois todos temos direito ao nosso minutinho com Jesus.

No início fiquei bastante incomodada e muitas vezes tive vergonha de falar que não estava entendendo e admitir o problema de audição. Agora já peço para a pessoa falar mais alto, e explico que tenho deficiência auditiva. E, por vezes, percebo que é como se precisasse sair com uma plaquinha sinalizando o problema. Outras vezes percebo a impaciência das pessoas ao ter que repetir a fala, porque não consegui entender. Algumas até elevam demais o tom da voz, causando um certo desconforto. Uma coisa que me deixa muito triste é, quando ao pedir para repetir algo, às vezes duas, três vezes a mesma coisa, por não ter entendido, o outro fala: “Ah, nada. Deixa pra lá.”

Hoje, com todas as minhas limitações, procuro ser ativa no trabalho da Casa Espírita. Auxilio em outras pastas de trabalho. Hoje estou como Coordenadora Regional da Evangelização Infantil e faço parte da Equipe de Apoio da Evangelização Infantil, onde tenho a oportunidade de conhecer pessoas incríveis como a Viviane Geronymo, a Nika, a Ronise e a Ana Lídia, que me apresentaram o universo amplo e maravilhoso da comunidade surda. Já estou ansiosa pela próxima Live, para ouvir todas as falas com que tanto me identifico. Absorver a experiência dessas meninas é algo extremamente gratificante e nos dá estímulo para melhor nos posicionarmos na vida.

A surdez não me faz uma Evangelizadora incapaz, pois o Amor é uma língua universal e não depende de palavras para ser entendido. Quando exemplifico a resignação, a aceitação e reconheço minha dificuldade, na verdade estou evangelizando. E o Evangelho de Jesus me ensina isto, todos os dias.

Chirlene Macedo Aurelio Muniz

Centro Espírita Aprendizes do Evangelho – CEAE

Regional Litoral Centro

¹ https://www.youtube.com/watch?v=hyoOXa2jz6g

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Todos os dias temos a oportunidade de fazer a diferença na vida daqueles que cruzam nosso caminho.

Luciana, como as demais pessoas que chegam a casa Alvorada Cristã, da cidade de Indaiatuba, no interior de São Paulo, foi convidada a assistir à Preleção, harmonização e fazer o tratamento espiritual que ocorre aos domingos. Assim, seguimos com os convites para que todos possam conhecer outros trabalhos da casa espírita.

Certo dia Luciana chegou à Escola de Pais e, desde o início, mostrou-se muito interessada e participativa em todos os encontros. Como mãe zelosa, compreende a importância do exemplo para seus filhos, ao participar da Escola de Pais. No entanto, conforme o tempo foi passando, compreendeu que não é só uma questão de exemplo, e sim uma oportunidade de encontrar respostas que a auxiliam na arte de educar.

Falando em arte de educar, há sempre um tema trabalhado na Escola de Pais que fica guardado em nossa memória, em virtude da riqueza de aprendizado e reflexão. Desta maneira, gostaria de compartilhar com você leitor um desses temas de que até hoje eu e Luciana extraímos grandes aprendizados: “Divergência na educação dos filhos”¹ – tema no qual esbarramos, sem perceber, quando estamos em uma conversa fraterna.

Para elucidar a leitura, primeiramente preciso explicar que eu sou Helena, evangelizadora da Escola de Pais, e Luciana é mãe de duas crianças, sendo que uma tem síndrome de Down. Nesta semana conversei com Luciana, que contribuiu na construção deste artigo que transcrevo abaixo:

Helena: A temática abordada na Escola de Pais “Divergência na educação dos filhos”, possui a principal característica que permeia a relação cotidiana na educação dos filhos. Para você, qual foi a compreensão neste processo de construção da família?

Luciana: O papel da Escola de Pais na orientação diária da educação de nossos filhos é muito importante para a construção de uma família unida e respeitosa, onde cada membro é visto como um ser único, com defeitos e qualidades que precisam ser trabalhados num ambiente familiar construído com aceitação das diferenças.

Helena: A Evangelização Infantil tem suas metodologias e filosofias para auxiliar na educação de uma criança, no entanto, ela necessita da família para concretizar o seu desenvolvimento. Percebendo e entendendo tais contribuições o que mudou na sua forma de educar?

Luciana: Acredito que a maior contribuição da Evangelização Infantil na forma de educar minhas filhas seja a constante tentativa de me colocar no lugar delas, tentando entender suas necessidades, me aproximando, conversando e não simplesmente me impondo.

Helena: Na evangelização infantil, a criança é preparada para ter autonomia, para isso, precisa compreender que faz parte de um processo no qual suas ações promovem resultados de uma educação. Ou seja, tem como principal foco facilitar a formação de um adulto com competência suficiente para perceber a realidade em que vive e ser um sujeito transformador e não manipulado. Como mãe de uma criança com síndrome de Down qual é a sua percepção neste aspecto da autonomia na educação?

Luciana: A autonomia dos filhos é uma preocupação constante dos pais, principalmente com relação aos filhos especiais. No meu caso, procuro não superproteger minha filha com SD (síndrome de Down), não a vejo como coitadinha. Acho importante que ela se frustre, como qualquer outra criança, falo NÃO quando necessário, procuro trata-la como qualquer outra criança, explicando o certo e o errado. Acho que tudo isso traz habilidades emocionais necessárias para a aquisição da autonomia.

Helena: Neste contexto de educar o filho, as crianças com síndrome de Down são muitas vezes interpretadas como sendo teimosas, quando, na verdade, é apenas a maneira que encontram para expressar as suas opiniões. A Escola de Pais tem contribuído para auxiliar neste sentido de compreender o comportamento da sua filha?

Luciana: De fato, a teimosia é uma característica muito comum nas crianças com SD (síndrome de Down), é como uma forma de se comunicarem, de se fazerem ouvir e respeitar. Realmente, é muito difícil convencer minha filha de algo que ela não queira, é preciso muita paciência e humildade, virtudes que a Escola de Pais me ensina constantemente, neste exercício diário de respeito ao semelhante.

Helena: Você gostaria de deixar uma reflexão aos pais e responsáveis?

Luciana: Minha reflexão é no sentido de sermos mais compreensivos e tolerantes conosco mesmo, no exercício da maternidade e paternidade. Queremos sempre acertar com nossos filhos, mas isso é impossível, pois também estamos aprendendo a cumprir essa missão sagrada.

Como evangelizadora, meu coração se enche de agradecimento ao Pai da Vida pela oportunidade de levar o Evangelho para os lares, vivenciando o que Jesus nos ensinou:

E disse-lhes: Ide por todo o mundo, pregai o evangelho a toda criatura^².

Helena Dias

                                                                                                              Luciana Martins Seggiaro Nazareth

                                                                                                              Casa Alvorada Cristã – Indaiatuba

Regional Campinas

Referências:

¹O Livro dos Pais – Volumes 1 e 2, disponível em:

https://aliancalivraria.com.br/produto/112799/livro-dos-pais-o–vol-ii

https://aliancalivraria.com.br/produto/103170/livro-dos-pais-o

² Evangelho de Marcos 16:15

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