{"id":23919,"date":"2023-11-26T14:25:23","date_gmt":"2023-11-26T17:25:23","guid":{"rendered":"https:\/\/alianca.org.br\/site\/?p=23919"},"modified":"2023-11-26T14:25:23","modified_gmt":"2023-11-26T17:25:23","slug":"diferencas-e-potencialidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alianca.org.br\/site\/2023\/11\/26\/diferencas-e-potencialidades\/","title":{"rendered":"Diferen\u00e7as e potencialidades"},"content":{"rendered":"

Diferen\u00e7as e potencialidades<\/h2>\n

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Iniciamos em 2023 um grupo de trabalho para pensar em a\u00e7\u00f5es com vistas \u00e0 inclus\u00e3o da pessoa com defici\u00eancia na Evangeliza\u00e7\u00e3o Infantil. Imediatamente meu olhar come\u00e7ou a buscar materiais que pudessem nos auxiliar.<\/h4>\n

Certa vez, numa feira de livros, me deparei com um que me chamou \u00e0 aten\u00e7\u00e3o: Artes Visuais na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva \u2013 metodologias e pr\u00e1ticas do Instituto Rodrigo Mendes1<\/sup>.<\/h4>\n

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Embora seja sobre a experi\u00eancia de ensino de artes visuais, a proposta de educa\u00e7\u00e3o inclusiva me pareceu importante para enriquecer o olhar sobre este aspecto.<\/h4>\n

Est\u00e1 sendo uma grata leitura conhecer a experi\u00eancia de um dos autores, Rodrigo, sobre como come\u00e7ou o trabalho de atendimento a pessoas com defici\u00eancia, tendo ele se tornado tamb\u00e9m uma delas, e a evolu\u00e7\u00e3o desse atendimento, consoante as novas perspectivas.<\/h4>\n

Chamou muito a aten\u00e7\u00e3o o trecho em que ele descreve sua participa\u00e7\u00e3o no congresso internacional sobre defici\u00eancia no Rio de Janeiro (DEF Rio), em 1995, onde teve contato com a defini\u00e7\u00e3o da UNESCO, ou filosofia, como ele diz:<\/h4>\n
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Em resumo, tal filosofia prop\u00f5e que essas pessoas [com defici\u00eancia] devem conviver com o restante da sociedade em condi\u00e7\u00f5es de igualdade, seja qual for a dimens\u00e3o considerada: educa\u00e7\u00e3o, trabalho, lazer, etc. Al\u00e9m disso, o processo de transforma\u00e7\u00e3o da sociedade em um ambiente mais democr\u00e1tico, acess\u00edvel a qualquer cidad\u00e3o, passava a ser visto como uma responsabilidade compartilhada por todos. (p. 37)<\/h4>\n<\/blockquote>\n

A partir de 1996 a escola, ent\u00e3o chamada Associa\u00e7\u00e3o Rodrigo Mendes, deixou de ser exclusiva para pessoas com defici\u00eancia e assumiu o desafio de tornar-se inclusiva, recebendo todo tipo de alunos, de diversas origens sociais, com diversas caracter\u00edsticas f\u00edsicas e cognitivas.<\/h4>\n

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Destacamos tamb\u00e9m este trecho sobre a import\u00e2ncia da arte e sua rela\u00e7\u00e3o com a educa\u00e7\u00e3o inclusiva:<\/h4>\n
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…temos variadas linhas de pensamento sobre educa\u00e7\u00e3o… Essas teorias partem do pressuposto de que a arte rompe com o predom\u00ednio l\u00f3gico-matem\u00e1tico das disciplinas escolares. Oferece ao educando outras portas de acesso ao desenvolvimento de seu potencial. (p. \u00a049)<\/h4>\n<\/blockquote>\n

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Nos cursos de forma\u00e7\u00e3o de evangelizadores da inf\u00e2ncia temos ressaltado o car\u00e1ter educativo desta tarefa. De acordo com estudos da neuroci\u00eancia e da pedagogia, aprendemos sobre a import\u00e2ncia da diversifica\u00e7\u00e3o de atividades, a fim de atendermos aos diferentes modos como as crian\u00e7as aprendem2.<\/sup> O uso da arte como forma de express\u00e3o pode oferecer muitas possibilidades, \u00fateis para o desenvolvimento espiritual de todas as crian\u00e7as, com ou sem defici\u00eancias.<\/h4>\n

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Como o livro \u00e9 de 2010, fiquei curiosa por saber se a institui\u00e7\u00e3o ainda existe. Uma r\u00e1pida pesquisa na internet mostrou que sim. No site do Instituto3<\/sup> \u00e9 poss\u00edvel encontrar cursos online gratuitos, voltados para a educa\u00e7\u00e3o inclusiva, abertos a qualquer pessoa interessada. H\u00e1 tamb\u00e9m uma plataforma, denominada Diversa4<\/sup>, cujo objetivo \u00e9 o compartilhamento do conhecimento sobre boas pr\u00e1ticas de educa\u00e7\u00e3o inclusiva, para quaisquer pessoas interessadas. Nela podem-se encontrar artigos, materiais pedag\u00f3gicos, relatos de experi\u00eancias, estudos de casos e outros.<\/h4>\n

Encerro este texto com uma reflex\u00e3o de um dos autores do livro, Jos\u00e9 Cavalhero, sobre o conceito de inclus\u00e3o:<\/h4>\n
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Que par\u00e2metros definem quem deve ser inclu\u00eddo, e em qu\u00ea? Acho que n\u00e3o d\u00e1 para pensar numa equival\u00eancia, isso n\u00e3o existe. Precisamos valorizar as diferen\u00e7as em suas potencialidades. O que nos interessa \u00e9 a possibilidade de cada um deparar-se com as diferen\u00e7as e aprender com elas. A\u00ed est\u00e1 a grande inclus\u00e3o: eu sou aut\u00f4nomo com minhas compet\u00eancias e habilidades, assim como eu tamb\u00e9m quero que voc\u00ea seja com as suas. (p. 133)<\/h4>\n<\/blockquote>\n

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Maria Filomena Cordeiro Lopes<\/h4>\n

Equipe de apoio \u00e0 Evangeliza\u00e7\u00e3o Infantil – AEE<\/h4>\n

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Refer\u00eancias:<\/h4>\n

1<\/sup> GITAHY, Ana Maria, Artes visuais na educa\u00e7\u00e3o inclusiva: metodologias e pr\u00e1ticas do Instituto Rodrigo Mendes.<\/em> Ana Maria Gitahy, Jos\u00e9 Cavalhero, Rodrigo H\u00fcbner Mendes. \u2013 S\u00e3o Paulo, Peir\u00f3polis, 2010.<\/h4>\n

2<\/sup> MOYS\u00c9S, Lucia. Como aprendemos? Teoria e pr\u00e1tica na educa\u00e7\u00e3o esp\u00edrita<\/em>. 1\u00aa edi\u00e7\u00e3o, julho\/2009, Editora EME, Capivari, SP.<\/h4>\n

3<\/sup> https:\/\/institutorodrigomendes.org.br\/<\/a><\/h4>\n

4<\/sup> https:\/\/diversa.org.br\/<\/a><\/h4>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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