“Os laços do sangue não criam forçosamente os liames entre os Espíritos. O corpo procede do corpo, mas o Espírito não procede do Espírito, porquanto o Espírito já existia antes da formação do corpo” ¹.

Simplificando, o Espírito traz sua própria história e individualidade. Os pais formam o corpo, mas os laços de sangue não determinam que os Espíritos tenham afinidade ou vínculos espirituais anteriores.

Queridos leitores, hoje convido vocês a uma reflexão sobre o Dia dos Pais. Algumas pessoas consideram a data puramente comercial, se esquecem da parte emocional. Para outras é puramente sentimental, um dia sofrido, dolorido, por não ter mais ao seu lado a presença paterna.

Se olharmos somente por este lado material, a data se torna uma obrigação social, um compromisso no calendário. Se nos deixarmos levar pelo sofrimento, sem esperança, querendo abolir a data, estaremos apenas nos enganando, tentando ignorar a tristeza e o luto que precisa ser vivido. Porém, somente “o senhor Tempo” irá amenizar a saudade e o sofrimento.

A comemoração foi introduzida no Brasil em 1953, pelo publicitário Sylvio Bhering, visando estimular o comércio. Apesar disso, muitos daqueles que já partiram somente nesta data comercial é que recebem carinhosas vibrações ou uma oração.

Contudo, por trás da criação desta data, existe uma linda história verídica de um amor filial.

Em 1909, em Washington, Sonora Louise Smart Dodd teve a ideia de homenagear seu pai, William Jackson Smart, um agricultor e veterano de guerra norte-americano que, com a morte da esposa, criou seis filhos, incluindo um recém-nascido.²

O verdadeiro sentido deste dia depende do significado que cada coração, em seu íntimo, escolhe dar.

Atualmente, no ambiente escolar, o Dia dos Pais tem sido substituído pelo Dia da Família, com argumentos esclarecedores e válidos, quando se pensa em inclusão, afetividade, acolhimento, diversidade em relação à criação e à pluralidade da estruturação familiar. Isto nos mostra o cuidadoso olhar das unidades escolares em garantir um ambiente seguro, onde famílias, crianças e jovens se sintam valorizados e pertencentes.

Mas e quanto às Instituições Espíritas Religiosas, seria válido comemorar o Dia dos Pais? Este ainda é um tema que nos convida ao diálogo e à reflexão.

É neste ponto que peço a sua atenção. Leiam este texto, a princípio sem julgamentos, mas com a mente e o coração aberto. Que tenham olhos de ver, neste momento.

Diferente das instituições escolares, nas casas espíritas, partindo dos conceitos doutrinários como reencarnação, imortalidade da alma, lei de causa e efeito, livre arbítrio e outros, um dos objetivos da evangelização é tornar o indivíduo consciente de que é um ser espiritual imortal, em constante aprendizado neste mundo material.

Sabemos que para um espírito reencarnar não é fácil. Além da questão da espera até o momento certo, há todo um planejamento da espiritualidade para que ele possa renascer exatamente no local, na família em que precisa estar e nas circunstâncias adequadas para o seu desenvolvimento.

O espírito, ao reencarnar, traz consigo sua bagagem espiritual, tendências, necessidade de resgates, reajustes, reparação, aprendizado e tem oportunidade de desenvolver novas virtudes, superar imperfeições, além de ressignificar sua própria história.

A Doutrina Espírita oferece as ferramentas necessárias para que essa transformação interna aconteça e para ressignificar as dificuldades e amarguras existentes no relacionamento familiar. Pais e filhos não se reencontram por acaso, os filhos também podem ser instrumentos de aprendizado.

Portanto, não é por acaso que Allan Kardec, em O Livro dos Espíritos, dedica várias questões à família, à responsabilidade dos pais e aos deveres dos filhos. Em O Evangelho Segundo o Espiritismo, encontramos textos esclarecendo sobre a família, parentesco espiritual, material, a ingratidão dos filhos e suas obrigações.

O tema Paternidade pode e deve ser desenvolvido à luz da Doutrina desde os primeiros ciclos da Evangelização Infantil e até mesmo na escola de Pais.

Caso exista, na turma, criança com pais ausentes, omissos ou já desencarnados, cabe ao evangelizador ter sensibilidade, planejar atividades acolhedoras e inclusivas, respeitando a diversidade na formação familiar, evitando situações que possam gerar tristeza e desconforto a seus alunos.

Se o trabalho de conscientização se iniciar desde os primeiros ciclos da Evangelização, diminui significativamente a probabilidade desta criança crescer cultivando sentimentos de raiva ou mágoa contra seu pai. Isso ocorrerá porque este espírito foi esclarecido, com a luz do Evangelho, a compreender que seu pai lhe deu o bem mais precioso neste mundo: a vida.

Mesmo nos casos em que a figura paterna terrena se faz ausente, a reflexão sobre essa data pode ser ressignificada. Eis o caminho para aprender a desenvolver a gratidão, ao reconhecer a dádiva que é a vida e compreender que os pais não são perfeitos, que erros são formas de aprendizados, nas tentativas de acertos.

Aqueles que, por alguma razão, no uso de seu livre arbítrio, desistirem ou deixarem de cumprir seus compromissos assumidos na espiritualidade, responderão pelas consequências de suas escolhas, segundo a Lei de Causa e Efeito, até que haja uma oportunidade de reparação em sua caminhada evolutiva.

Que a leitura deste texto possa instigar a mente e o coração de cada leitor, abrindo um leque de ideias e possibilidades para desenvolver, com suas crianças ou jovens, o tema Paternidade sob um novo olhar.

Que o Dia dos Pais faça parte do calendário de cada Casa Espírita. Sejamos gratos a Deus por sua misericórdia e benção, pelo esquecimento das vidas passadas, para que haja um novo recomeço.

Silvia Maria dos Santos Amâncio Ribeiro

Centro Espírita Luz do Caminho – CELUCA

Regional Vale do Paraíba

Referências:

¹ Allan Kardec – Evangelho Segundo Espiritismo – cap. XIV – item 8

² https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-dos-pais.htm

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As “aulas” (encontros) na Escola de Pais necessitam de dinamismo ao abordar temas que são do interesse dos pais e/ou cuidadores. Aulas bem-preparadas, oferecidas com acolhimento, são a base para a permanência dos participantes e a chegada de novos.

Pensando nisso, gostaríamos de compartilhar uma dinâmica que foi elaborada com o auxílio da IA, sobre o tema “livre arbítrio”. Os cartões foram enviados pelo aplicativo de mensagens, durante a semana. Mas pode ser desenvolvida durante o encontro, também.

O uso consciente da inteligência artificial pode enriquecer muito o trabalho da Evangelização com as crianças e adultos, caminhando com Jesus.

Dinâmica de “provocação”  – Para estimular a participação dos pais na discussão do tema – Livre Arbítrio

Esse tipo de abertura costuma envolver muito mais os pais

Dinâmica: “Escolhas e Consequências”

Objetivo

Levar os pais a perceberem, na prática:

• que o livre-arbítrio existe
• que ele é exercido dentro de limites
• e que a educação influencia diretamente as escolhas

Duração

15 a 20 minutos

Como funciona

1. Apresentação (2 min)

Você diz algo como:

“Vamos fazer uma experiência rápida. Não existe resposta certa ou errada — apenas escolhas.”

2. Situações para escolha (5–7 min)

Apresente situações do cotidiano e peça que eles escolham rapidamente o que fariam.

Você pode pedir para:

• levantar a mão
• ou apenas pensar (se o grupo for mais reservado)

Cartões da Dinâmica – “Escolhas e Consequências”

Escrita

CARTÃO 1

Seu filho mente para evitar uma consequência.

O que você faz?

A) Pune imediatamente
B) Conversa antes
C) Observa e aborda depois

Escrita

CARTÃO 2

Seu filho não quer ir à evangelização.

O que você faz?

A) Obriga
B) Negocia
C) Deixa escolher

Escrita

CARTÃO 3

Seu filho desrespeita alguém.

O que você faz?

A) Corrige na hora
B) Conversa depois
C) Espera ele perceber

Escrita

CARTÃO 4

Seu filho quer algo que você sabe que não é bom para ele.

O que você faz?

A) Proíbe
B) Explica e orienta
C) Deixa ele experimentar

Escrita

CARTÃO 5

Seu filho erra mesmo depois de você orientar.

O que você faz?

A) Repreende com firmeza
B) Conversa novamente
C) Dá espaço para ele refletir

Para grupos mistos, buscando envolver todos os perfis:

Etapa 1 – Individual (segurança)

Peça:

“Escolha mentalmente uma opção. Não precisa falar.”

Isso inclui os mais tímidos.

Etapa 2 – Levantamento leve

Depois:

“Quem escolheu A? B? C?”

Participação sem exposição.

Etapa 3 – Voz dos voluntários

Pergunte:

“Alguém gostaria de compartilhar por que escolheu?”

Só fala quem quiser.

Dica de ouro (faz MUITA diferença)

Após 2 ou 3 cartões, diga com suavidade:

“Percebam… aqui não estamos julgando o certo ou errado…
mas refletindo como escolhemos — e de onde vêm nossas escolhas.”

Isso evita qualquer sentimento de culpa e abre o coração

Fechamento sugerido (forte e delicado)

Você pode concluir com:

“Se nós, adultos, ainda estamos aprendendo a escolher…
imagine nossos filhos.
Eles não precisam apenas de liberdade —
precisam de orientação para usar essa liberdade.”

Podemos, durante a semana, já fazer uma provocação, repassando o tema do encontro e deixando a frase a seguir para eles pensarem ou até escreverem o que pensam dela:

Provocação reflexiva

“Se Deus nos criou simples e ignorantes, mas com liberdade de escolher…
por que, então, às vezes parece tão difícil fazer o bem — mesmo sabendo o que é certo?

Será que nossos filhos realmente escolhem… ou apenas reagem ao que vivem e aprendem conosco?”

Ivete Campelo Andraus

Centro Espírita Luz do Caminho

Regional Vale do Paraíba

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Muitos dos temas abordados por Vinícius (Pedro Camargo) no livro Em torno do Mestre¹, podem ser utilizados em aulas na Escola de Pais.

No primeiro texto, “O pai e o filho,” o autor nos remete à reflexão sobre o que almejamos alcançar em nossa encarnação, e a evolução que vamos adquirindo a cada experiência. A paciência divina desponta através das oportunidades oferecidas de acordo com o que pedimos, com a certeza de que alcançaremos a perfeição.

Podemos elaborar uma aula iniciando com a frase citada de Mateus, 5:48:

“Sede perfeitos como vosso pai celestial”.

Perguntamos como seria a perfeição, o que os participantes imaginam.

Após todos, que quiserem, se manifestarem, anunciamos que vamos refletir sobre isso durante o encontro.

No desenvolvimento da aula começamos perguntando aos participantes o que os pais esperam dos filhos?

Cuidamos sempre para ouvir atentamente as respostas, evitando aconselhar ou se aconselharem uns aos outros.

As respostas podem girar em torno de carreira profissional, sucesso financeiro, saúde física, destaque social. Pode ser que seja citado o amor ou evolução espiritual, de acordo com vivência dos participantes.

Em seguida questionar: E o que os filhos esperam dos pais?

Talvez respondam que esperam apoio para suas conquistas. Mas sempre será subjetivo, pois passa por nosso crivo de adulto.

Para aprofundar o tema, podemos propor uma leitura dramática, pelos participantes, do texto adaptado. Uma pessoa lê a fala do pai e outra a do filho, revezando entre todos.

O pai e o filho

Pai: Que quer, filho?

Filho: Quero riquezas, meu pai.

Pai: Darei o que pretende, filho; porém previno de que de novo me buscará, porque não se sentirá satisfeito.

…

Pai: Aqui estou filho, que deseja de mim?

Filho: Quero saúde, força, vigor físico.

Pai: Terá o que solicita de mim, filho. Mas advirto que de novo me procurará, porque não se sentirá satisfeito.

…

Pai: Eis-me aqui, filho.

Filho: Eu quero poder, autoridade, governar.

Pai: Será atendido seu pedido. Porém observo que voltará a me buscar, porque não se sentirá satisfeito.

…

Pai: Por que vem assim tão agitado? Sossegue e fale.

Filho: Desejo glórias, fama, notoriedade.

Pai: Será atendido. Todavia aviso que de novo voltará à minha procura, porque não se sentirá satisfeito.

..

Pai: Estou aqui, filho, pede o que deseja.

Filho: Pai, quero amar e ser amado, expandir meu coração. Meu desejo é sentir em mim a vida de todos os seres. Quero o amor infinito. Meu ideal é o filho de Maria, o Profeta de Nazaré.

Pai: Seja abençoado, meu filho. Terá o que tão sabiamente aspira. Não me procurará mais, porque sentirá em você a plenitude da vida: de ora em diante estará unido comigo.

…

Após a leitura, conversar sobre o entendimento do texto, a relação com nossa vida e com a educação dos filhos.

Observamos o desenvolvimento da maturidade, ao longo das experiências. Vamos aprendendo a reconhecer o que é importante de verdade. Pode ser numa existência ou em várias encarnações. A providência divina age com sabedoria e paciência, permitindo a manifestação de nosso livre arbítrio. As conquistas são também nossas, com o apoio divino. Como responsáveis pelas crianças, também nós as apoiamos, buscando fornecer condições para seu desenvolvimento espiritual. E valorizando o que realmente importa, o que viemos buscar na vida neste planeta.

Finalizamos a aula com a pergunta: o que este texto despertou em mim?

Observamos que, dependendo do perfil da turma, pode ser usado o texto integral. Pode ser necessário esclarecer o sentido de algumas palavras, mas vale a pena ler o original.

Como subsídio, é interessante também consultar o capítulo XVII do E.S.E, Sede perfeitos.²

Marcelino T. Vargas

Equipe de apoio à Evangelização Infantil

Referência:

¹ VINÍCIUS, Em torno do Mestre. 9ª ed., 5ª impressão, Brasília, FEB, 2019.

² Allan Kardec, O Evangelho Segundo o Espiritismo, capítulo XVII.

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Júlio é um bom garoto. Era o que todos diziam. Desde pequeno ouvia sua família falar:

– O Júlio é bonzinho!

Júlio já estava cansado de ouvir isso, principalmente quando iam à casa de sua tia Sandra. Era sempre a mesma coisa, sua mãe levava os brinquedos preferidos de Júlio para ele brincar. Mas, na verdade, Júlio não brincava. Seus primos, Caio e Lara, pegavam os brinquedos e, se Júlio tentasse impedi-los, ameaçavam quebrá-los.

Júlio ficava muito triste e aceitava tudo calado, com o coração apertado. Via seus brinquedos passando de mão em mão, rezando para que ninguém os jogasse ou quebrasse. De vez em quando seu primo olhava bem pra ele e ameaçava lançar longe seu carrinho, com um sorriso disfarçado no rosto.

Sua mãe repetia:

– Júlio, querido, tenha paciência, você é tão bonzinho! Seu primo só quer brincar um pouquinho.

Tia Sandra acrescentava:

– É que o carrinho dele quebrou! Você é o lindo da titia! – Dizia ela, rindo.

Ele respirou fundo. Não entendia por que, para ser bonzinho, tinha que ficar sempre quieto e aguentar as provocações de seu primo. Pensou:

– Como é que a tia não via Caio rindo e o provocando? Se quebrou é porque ele sempre joga os brinquedos no chão quando faz birra. Júlio tapou a própria boca com as mãos, como se seu pensamento pudesse ser ouvido.

Foi numa aula de Evangelização Infantil que Júlio teve um despertar. Naquela manhã de sábado a evangelizadora iniciou com a dinâmica: Não deseje ao seu próximo o que você não deseja para você! Essa dinâmica consiste em escrever uma ação para o colega realizar, porém, a regra principal é: quem deseja é quem realiza a ação.

Júlio ficou pensativo ao aprender com Jesus que ser bom não é ser fraco e sim ter coragem de fazer o bem, de amar, é respeitar e ser respeitado.

À noite, Júlio orou ao seu anjo da guarda, pedindo ajuda com seus primos. Ao adormecer, sonhou com um anjo que lhe disse que suas escolhas fazem diferença e que, ao escolher não brigar e ser paciente, ele demonstrava sua verdadeira força.

Acordou tranquilo e confiante, agora sabia como agir com seus primos.

Naquele domingo aconteceu de novo. Caio e Lara pegaram seus brinquedos e ameaçaram quebrá-los. Júlio respirou fundo, lembrou-se do que aprendeu e disse com voz firme:

– Jesus disse: “Façam aos outros o que vocês gostariam que fizessem com vocês”. Posso emprestar meus brinquedos, mas terão que cuidar deles. Vocês iriam gostar se eu quebrasse os brinquedos de vocês?

Os irmãos, surpresos, balançaram a cabeça que não.

– Então vamos aprender com Jesus?

– Quem é Jesus, Júlio? – Perguntou Caio.

– Senta aqui, primo. Vou lhe contar. Vem, Lara. – Chamou Júlio.

Sua mãe e sua tia ouviram em silêncio. Ficaram envergonhadas ao perceberem a grande lição nas simples palavras de uma criança.

Ao final da tarde Caio e Lara devolveram-lhe os brinquedos direitinho. Júlio sorriu, feliz por ter colocado em prática o que Jesus ensinou.

Silvia Maria dos Santos Amâncio Ribeiro

Centro Espírita Luz do Caminho – CELUCA

Regional Vale do Paraíba

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Estávamos próximos ao dia de finados. Era uma boa oportunidade para conversar com os pais sobre a perda de entes queridos, como lidavam com esse assunto da morte.

Apesar de ser um tema delicado, foi encarado com a naturalidade esperada por aqueles que conhecem a doutrina espírita.

Utilizamos a aula 4 – O temor da morte – de O Livro dos Pais, volume I, Ed. Aliança (1). E iniciamos nossa aula como está ali sugerido: apresentando as figuras e perguntando qual seria a expectativa de vida de cada um dos seres. Tudo isso para que pudéssemos observar que, independente de cada período de duração, todos eles são seres efêmeros. Uns duram mais, outros duram menos, mas todos morrem. Tudo morre. É uma lei natural.

Assim surgiu o outro questionamento: se é algo natural, por que a maioria das pessoas teme a morte?

Após ouvir as opiniões, conduzimos o assunto tendo como base O Livro dos Espíritos (questões 730 e 941).

A seguir, perguntamos aos pais se já tinham conversado com seus filhos sobre a morte de alguém. Que momentos do dia a dia aproveitavam para falar para as crianças sobre o tema? Inclusive sugerimos, depois das respostas desses questionamentos, a utilização de livros, espíritas e não espíritas, que abordam o assunto, como por exemplo: Por que vovó morreu? (Editora Ática); Menina Nina: duas razões para não chorar (Ziraldo); O diário de um fantasminha (Adeilson Salles) (2); O menino que não morreu (Ed. O Clarim) (3).

Encerramos a aula propondo um desafio: montar o quebra-cabeça para formar a frase que está escrita no túmulo de Kardec. Depois de várias investidas, formou-se “Nascer, morrer, renascer ainda e progredir sem cessar, tal é a Lei”.

Sandra Regina Pizarro

CE Vinha de Luz, regional SP Centro

Referências:

Você pode encontrar os livros citados na Livraria Aliança:

(1) LIVRO DOS PAIS (O) | Aliança Livraria

(2) DIARIO DE UM FANTASMINHA VOL. 1 – NOVO | Aliança Livraria

DIARIO DE UM FANTASMINHA – VOL. 02 – NOVO | Aliança Livraria

(3) MENINO QUE NÃO MORREU (O) – INFANTIL | Aliança Livraria

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O texto de hoje é um excelente material. Foi utilizado para uma aula na Escola de Pais da Pré mocidade, mas pode ser trabalhado, para reflexão, em todos os níveis da Evangelização Espírita, evangelizadores, escolas e grupos de estudo.

Temas como: livre arbítrio, ação e reação, as leis universais, reencarnação, entre outros, podem ser abordados com este texto.

Emmanuel chama nossa atenção para as experiências vividas na Terra e o processo contínuo de aprendizagem do Espírito, para sua evolução.

Todos nós estamos a caminho, cada um com sua particularidade, visando sempre contribuir com o aprimoramento espiritual. As palavras de Emmanuel devem ser vistas com esperança e amor, jamais como cobranças ao indivíduo.

Vida física¹

Considerando a existência na Terra um conjunto de matérias professadas em determinada cota de tempo, ver-se-á o Espírito encarnado na perfeita condição de aluno, na Universidade da Vida Eterna, assimilando valores para a obtenção de imortalidade.

Para a verificação disso, basta relacionemos alguns tópicos da jornada humana, referindo-nos tão somente à área física do Planeta, em termos de escola, como sejam:

Terra — Instituto de ensino e aperfeiçoamento sob a direção e supervisão do Espírito Angélico de Jesus-Cristo.

Plano Físico — Departamento de provas e expiações.

Finalidade — Extinção da ignorância, revisão de culpas, resgate de débitos e eliminação de tendências inferiores.

Matrícula — Certidão de nascimento.

Carteira — O corpo.

Distintivos — Os sinais morfológicos.

Primeiros mestres — Os pais.

Classe — O grupo social.

Sala de aulas — O lar a que pertence.

Motivações — As lutas indispensáveis, que variam conforme os sentimentos de pessoa a pessoa.

Ensinamentos — Os deveres de cada dia.

Exercícios — Os erros e acertos da apreciação e conduta.

Colegas de turma — Os parentes.

Companheiros afins — Os amigos.

Fiscais — Os adversários.

Currículo das lições — As provas necessárias, nos múltiplos setores da experiência humana.

Exames — As crises de saúde e no trabalho, nas relações e nos ideais.

Banca de exame — O coração e a consciência de cada um.

Sistema corretivo — Provações transferidas para adiante por negligência do aprendiz e, por isso mesmo, naturalmente agravadas, lembrando inspeções de segunda época.

Promoções — Mudanças felizes, responsabilidades maiores, encargos mais altos e direitos à continuação do próprio burilamento para a conquista da felicidade imperecível, em novos estágios evolutivos, seja na Terra ou em outros mundos.

Penalidades para os alunos relapsos — Repetência de todas as lições malbaratadas, em reencarnações no futuro.

Desligamento da escola — Desencarnação.

Reflitamos na Terra como sendo um educandário bendito e, pelas inclinações e provas, tarefas e necessidade que te caracterizam a vida, por dentro e por fora de ti mesmo, identificarás claramente o que vieste fazer agora no mundo, com quem estás, que predicados te compete desenvolver e quais os exames que te desafiarão fatalmente amanhã.

Emmanuel

Silvia Maria dos Santos Amâncio Ribeiro

Centro Espírita Luz do Caminho – CELUCA

Regional Vale do Paraíba

Referência:

¹ Xavier, Francisco C. – Anuário Espírita – 1968 – 1ª edição

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Sabemos que alguns tipos de comportamento fazem parte do desenvolvimento dos jovens. A passagem pela puberdade é um processo natural, um período de transição da infância para a adolescência. Querer ficar um pouco mais quietinho e sozinho é uma fase, mas requer a atenção dos pais, a compreensão e a paciência, principalmente pela inconstância e alteração de humor dos jovens.

Na busca para pertencer a um grupo, é comum mudanças na maneira de se vestir, nas preferências musicais, e por aí vai. O problema é quando este afastamento se torna isolamento. Qual a diferença entre isolamento e afastamento?

Há poucos anos passamos pelo isolamento social. Ainda temos gravados em nossas memórias os sentimentos e emoções deste período, o quanto a convivência com o outro é importante em nossa vida e faz falta.

Abordamos este tema na Escola de Pais, utilizando como base a parábola de Jesus A ovelha perdida. Iniciamos com a história da parábola contada por Jesus:

Um pastor tinha cem ovelhas e uma delas se perdeu. O homem guardou as noventa e nove ovelhas e retornou para buscar aquela que estava perdida. Quando a encontrou, ficou muito feliz, a colocou sobre os seus ombros e voltou para casa. Chegando lá chamou seus amigos e vizinhos dizendo para se alegrarem também porque ele havia encontrado a ovelha que estava perdida.¹

Trouxemos a história para o cotidiano e a inserimos no ambiente familiar. Primeiramente, a ovelha, na relação pais e filhos, fazendo alusão aos filhos que se distraem no caminho, se distanciando da família. O que, até certo ponto, faz parte do desenvolvimento do adolescente, mas que, muitas vezes, acaba se tornando um isolamento do convívio familiar.

Chamamos atenção ao convívio familiar. Às vezes, pessoas se afastando fisicamente entre si, cada um no seu espaço, em seus celulares. Aos poucos a distância vai se ampliando: a falta de contato, os diálogos se tornam monólogos e, por estarem desatentos, não percebem as barreiras que vão surgindo entre eles.

É importante observar como o jovem está lidando com os tumultos da pré-adolescência, sua autoimagem, inseguranças, medos, se está passando por desconfortos ou até mesmo bullying na escola.

O Pastor e sua atitude de buscar e trazer nos braços a ovelha: dialogamos sobre o papel dos pais, a importância de estar presente na vida da família, a disposição, o respeito ao momento vivenciado por esse jovem e, se houver necessidade, que busquem apoio para encurtar essa distância. Lembrando que cada filho é único e que, às vezes, faz escolhas equivocadas. Quando um filho pedir ajuda ou se reaproximar, ele precisa encontrar um ambiente acolhedor de amor, diálogo e perdão, ao invés de julgamentos e cobranças.

A festa: aproveitar todos os momentos de reunião em família, como o evangelho no lar, para comemorar as pequenas conquistas dos filhos. Abraçar, acarinhar, elogiar, orientar e corrigir quando for necessário, Muitas vezes ele só precisa de colo e amor.

Finalizamos deixando duas perguntas para reflexão dos pais e responsáveis:

O que você faria se percebesse que seu filho está se distanciando?

Se seu filho decidisse se reaproximar hoje, o que ele encontraria em você?

Silvia Maria dos Santos Amâncio Ribeiro

Centro Espírita Luz do Caminho – CELUCA

Regional Vale do Paraíba

Referência:

¹ Evangelhos de Mateus, 18:12–14 e Lucas, 15:3–7

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“Na educação do Espírito está o senso da vida, está a solução de todos os seus problemas.”

Esta frase sintetiza um dos 135 textos de Vinícius (Pedro Camargo) no livro Em torno do Mestre¹ e expressa um importante princípio para nortear nosso trabalho na Evangelização Infantil. Muitos dos temas tratados podem ser utilizados em aulas na Escola de Pais.

Como proposta, usaremos o texto “O criminoso e o crime” em que o autor nos alerta para os erros no combate ao mal, quando se confunde este com quem o pratica.

Para motivação inicial, mostramos uma imagem que retrate uma criança praticando uma má ação, como por exemplo: maltratando um animal, xingando, destruindo uma planta, quebrando um brinquedo etc.

No desenvolvimento da aula começamos perguntando aos participantes quais comportamentos das crianças eles mais reprovam ou que os incomodam. Pode ser que os participantes citem mentiras, bagunça, desobediência. A partir daí dialogamos sobre a origem da prática do mal, enfatizando que advém principalmente da ignorância e que o natural é o bem. Em seguida questionamos o que precisa ser feito para mudar. É importante lembrar que a educação se dá por ações e não apenas por explicações, por instruções.

Cuidamos sempre para ouvir atentamente as respostas, evitando aconselhar ou se aconselharem uns aos outros.

Para aprofundar o debate, podemos reproduzir os trechos a seguir, ler ou pedir que algum participante leia. Solicitamos comentários, se concordam ou discordam e por quê. Dependendo do trecho, pode ser preciso verificar se o sentido das palavras está sendo compreendido.

A – (…) o crime não é o criminoso, o vício não é o viciado, o pecado não é o pecador, do mesmo modo e pelo mesmo critério que o doente não é a doença.”(…) “A medicina jamais pensou na eliminação dos enfermos; toda sua preocupação está em curar as doenças. Pois o processo dever ser o mesmo em se tratando dos distúrbios que afetam o moral dos indivíduos.”

O diálogo é no sentido da comparação entre crime e doença. Assim como combate-se a doença e não a pessoa doente, deve-se combater os erros das crianças e não as crianças.

B – “O bem, tal como a saúde, é o estado natural, é a condição visceralmente inerente ao espírito.”

Observamos que as pessoas são naturalmente boas e as más ações são desequilíbrios.

C – “Toda punição imposta de fora, como revide social, é contraproducente, conforme os fatos, em sua irretorquível expressão, têm comprovado mil vezes.”

Constatamos que punir de fora não resolve, se a pessoa não muda por dentro, intimamente. Apenas não pratica o mal enquanto estiver sob controle, sob observação.

D – “É muito fácil encarcerar ou eletrocutar um criminoso. Educá-lo é mais difícil, mais trabalhoso, demanda esforço, tempo, saber e caridade.”

Apesar de ser mais trabalhoso educar do que punir, ressaltamos que esse é o caminho. Mas demanda também um esforço nosso, no sentido de cultivar a caridade. No texto, Vinicius constata que “a benevolência, contrastando com a agressão, é o único processo educativo, capaz de corrigir e regenerar o pecador”, citando a frase de Jesus “amai os vossos inimigos; fazei bem aos que vos fazem mal”.

E – “A educação vence e previne o mal. O homem educado conhece o senso da vida, age conscienciosamente com critério, com discernimento: é um valor social”.

Neste ponto procuramos demonstrar que quando buscamos educar, ajudamos as crianças a enfrentar o mundo, valendo-se de seu próprio discernimento, aprendendo a escolher o bem em detrimento do mal.

Finalizamos a aula com a frase: “Eduquem-se a todos, cada um na sua esfera, até que a educação se transforme, em cada indivíduo, numa autoeducação contínua, ininterrupta.”

Concluímos que estamos sempre num processo educativo, nos melhorando e que ao proporcionarmos a capacidade de autoeducação às crianças, estamos contribuindo para aperfeiçoar o mundo, tornando-o uma sociedade do bem.

Marcelino T. Vargas

Equipe de apoio à Evangelização Infantil

Referência:

¹ VINÍCIUS, Em torno do Mestre. 9ª ed., 5ª impressão, Brasília, FEB, 2019.

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Hoje gostaria de compartilhar com vocês as minhas impressões a respeito da leitura do livro Educação para um mundo melhor¹, de Lucia Moysés.

Este livro, cuja primeira edição é de 2019, é composto basicamente de uma revisão ampliada de artigos de sua autoria, publicados no jornal Correio Espírita.

Em sua apresentação, a autora nos fala sobre as mudanças que vem ocorrendo em nossa sociedade, para as quais muitas das velhas soluções e métodos já não têm eficácia. Cuidar da educação dos mais novos continua sendo a tarefa primordial dos pais e responsáveis, que ora se sentem perdidos e inseguros. A proposta do livro é apresentar situações do cotidiano a partir das quais Lucia vai tecendo comentários e reflexões à luz do espiritismo, exemplificando com boas práticas.

A doutrina espírita destaca a importância da educação, como podemos ler:

A educação, convenientemente entendida, constitui a chave do progresso moral. Quando se conhecer a arte de manejar os caracteres, como se conhece a de manejar as inteligências, conseguir-se-á corrigi-los, do mesmo modo que se aprumam plantas novas. Essa arte, porém, exige muito tato, muita experiência e profunda observação.²

Neste sentido, percebemos a relevância da Escola de Pais como um encontro no qual pais e responsáveis podem conversar a respeito da educação familiar, obtendo auxílio eficiente para o equilíbrio, sustentando a família.

Os textos do livro foram agrupados nas seguintes partes:

1 – Pais e filhos, compromissos selados no além

2 – A infância reclama atenção

3 – Temas de amor e fé

4 – Valores imperecíveis

5 – Por um mundo melhor

6 – Vidas transformando vidas

7 – Juventude, seus desafios e conquistas

Podem ser utilizados nas conversas na Escola de Pais, para a reflexão de todos.

Destaco quatro deles de que gostei muito:

Pais e evangelizadores, uma parceria compromissada – Neste texto a autora conta a história de uma mãe separada que levava seus filhos à Evangelização Infantil, nos sábados em que as crianças estavam sob sua responsabilidade. Quando estavam com o pai, não iam. Os filhos gostavam tanto que conseguiram que o pai os levasse e resolvesse participar. Este caso é bastante exemplar de como o acolhimento por parte da equipe do centro espírita é fundamental. Muitas vezes ouvimos que é difícil conseguir que os pais participem da Escola de Pais, mas o que estamos fazendo para acolhê-los?

A portadora da paz – Será que a gente deve se preocupar com os problemas dos amigos? Como poderemos auxiliar? Numa época em que as pessoas estão cada vez mais cuidando apenas de si, este texto vale uma boa reflexão.

Isso é coisa de menina… ou não! – Apresenta a importância de discutirmos sobre a educação dos meninos, que tem levado a situações de violência.

Promover talentos e desenvolver potenciais – Filhos são diferentes, então, qual a relevância de atender as diferenças individuais?

Há outros bastante interessantes e que podem render boas discussões. Vale a pena a leitura deste livro, sobretudo para quem busca formação e subsídios para o preparo dos encontros na Escola de Pais.

Maria Filomena C. Lopes

Equipe de Apoio à Evangelização Infantil

Referências:

¹ MOYSÉS, Lucia. Educação para um mundo melhor, Capivari / SP, Editora EME, 1ª edição, novembro de 2019. Disponível em: https://www.aliancalivraria.com.br/educacao-para-um-mundo-melhor

² KARDEC, Allan. O livro dos Espíritos, questão 917, Kardecpédia. Disponível em: O Livro dos Espíritos – Kardecpédia

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Perdoar aos inimigos é pedir perdão para si próprio; perdoar aos amigos é dar-lhes uma prova de amizade; perdoar as ofensas é mostrar-se melhor do que era. ¹

Hoje apresentamos uma história sobre como perdoar nos liberta da mágoa, dos ressentimentos… Ela traz também uma reflexão sobre a relação entre melhores amigos, irmãos, primos, diante de pequenos conflitos que despertam sentimentos. São situações que, às vezes, passam desapercebidas pelos pais ou responsáveis, mas que podem influenciar os comportamentos de crianças e jovens.

Perdoar é libertar dois corações

Assim que o carro parou, Alice saiu correndo ao encontro de sua avó Maria e deu-lhe um grande abraço!

Todo ano ela e sua irmã passavam as férias escolares na roça, com a avó. As “irmãs inseparáveis”, assim eram conhecidas Alice e Ana, por toda a família. Unidas nas brincadeiras e na bagunça, dividiam tudo: os livros, o quarto e às vezes até as roupas.

Ana só chegaria dali a uma semana com seu pai. Estava estudando, ficou de recuperação em matemática e ia fazer a prova. Alice não quis esperar a irmã, elas haviam brigado.

– Alice, meu bem, vamos entrar! – disse vovó Maria – Fiz aquele bolo de milho de que você tanto gosta.

Alice sentiu uma tristeza em seu coração. Será que aqueles dias seriam divertidos sem Ana? Estava muito brava com ela! Onde já se viu tirar nota baixa, por que não estudou?

Quando Ana contou que ficou de recuperação, Alice brigou, xingou. As palavras chatearam Ana. Ela ficou tão triste que não quis mais falar com a irmã. Saiu chorando do quarto, com o boletim nas mãos.

As duas passaram a se evitar. Alice queria ajudar a irmã, às vezes queria conversar, mas quando via Ana, na mesma hora, pensava:

– Quem mandou não estudar? É isso que dá, agora vai ter que aprender. – Seu orgulho não a deixava pensar direito.

Os dias foram passando. Toda vez que Alice ia ajudar a avó, pensava em Ana. Se ia pegar os ovos, lembrava de sua irmã correndo atrás das galinhas. Quando ia molhar a horta, lembrava que Ana colhia e enchia a boca de tomatinhos cereja. E como ela gostava de beber o leite, na hora, que era tirado da vaca!

Vovó Maria notou que a neta estava muito calada e um pouco triste. Preparou um delicioso café com leite e bolo de milho, o preferido das meninas, e chamou Alice.

Alice, ao ver a mesa, não aguentou e pôs-se a chorar.

– O que foi, querida? Aconteceu alguma coisa?

– Ah, vovó! Como eu sou má… – desabafou ela – Sinto tanta falta da Ana, mas não tenho coragem de ligar para ela. Fui muito injusta com ela, vovó, E agora, o que faço?

– Calma, criança, me conte o que aconteceu.

Sua vó a abraçou e, em seus braços, Alice chorou. Assim que se acalmou, contou sobre o quanto ficou com raiva da irmã por ela ficar de recuperação, ter que ficar em casa e perder uma semana das férias.

– Minha menina, sua irmã também deve estar triste. Lembra quando ela ficou doente e não pode ir à escola por uma semana?

– Ai, vovó, lembro sim! Ela perdeu as aulas de matemática. Senti falta dela nesses dias, nossa! Como fui boba em brigar daquele jeito e dizer tantas coisas.

– Querida, vi vocês crescerem e sei o quanto vocês se amam. Converse com ela, tenho certeza de que Ana irá entender e te perdoar.

– A senhora acha? Estou tão arrependida! Amanhã é o dia da prova, tenho vergonha de falar com ela.

– Sabe, Alice, a vergonha vem do orgulho. Se você reconhece que errou com sua irmã, então, perdoe-se. Jesus nos ensina que o perdão é o melhor presente que a alma pode receber. Todos nós erramos. Tenho certeza de que sua irmã também deve estar sentido sua falta.

– Muito obrigada, vovó, vou agora mesmo ligar para ela!

Alice pegou o celular e assim que ouviu voz de sua irmã, falou:

– Ana, você pode me perdoar?

– Alice, você me perdoa, também, por não ter estudado?

– Ana, me desculpe, agora entendo, me perdoe por tudo! Amanhã cedo é sua prova, tudo vai dar certo! Você é uma ótima aluna, vou esperar você à tarde.

Ao desligar o celular, Alice percebeu que seu coração estava mais leve. Pensou nas palavras de sua avó: “Perdoar é libertar dois corações: o seu e o do outro”.

No dia seguinte, ao ouvir o carro, Alice saiu em disparada e num abraço silencioso, cheio de saudade e alívio, as irmãs se reencontraram.

A partir de então as verdadeiras férias estavam começando. Vó Maria se emocionou ao ver quanto amor existia naquele abraço e agradeceu a Deus.

Silvia Maria dos Santos Amâncio Ribeiro

Centro Espírita Luz do Caminho – CELUCA

Regional Vale do Paraíba

Referência:

¹ Allan Kardec – O Evangelho Segundo o Espiritismo, Capítulo X, item 15.

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