Hoje em nossa coluna Evangelização e Família trazemos o tema Autismo – Inclusão no âmbito da Doutrina Espírita.  Podemos considerar que a ideia de inclusão, apesar de não ser totalmente nova, ainda esbarra no fato de que há muitos necessitados que deixam de frequentar a Casa Espírita pela ausência de aparatos adequados e pessoas preparadas para atender às suas necessidades. Assim, será que não estamos em débito no que diz respeito à inclusão? O que é necessário fazer?

Em visitas às Casas Espíritas, dificilmente encontramos algo ou um voluntário preparado para receber crianças, jovens e adultos com deficiência auditiva, visual, motora, intelectual e os transtornos de desenvolvimento, incluindo o Autismo. Como podemos perceber, estamos distantes da proposta inclusiva exemplificada por Jesus. 

Se a temática em questão nos toca o coração e a mente, é hora de uma atitude ainda que seja pequena, mas com o desejo de acertar, especialmente na Casa Espírita. Para isto, é necessário avaliar as nossas próprias visões, buscar uma qualificação, pelo menos básica, para o acolhimento com amor a todos, incluindo a família. 

Hoje em especial, vamos falar sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) que é um transtorno do neurodesenvolvimento. Uma condição caracterizada por comprometimento na comunicação e interação social, associado a padrões de comportamento restritivos e repetitivos. Vale ressaltar que não é uma doença.  

Você sabia que atualmente, cresce cada vez mais o número de diagnósticos de transtorno do espectro autista (TEA)? Em 2004, o número divulgado pelo Centers for Disease Control and Preservation (CDC) (1) era de 1 criança a cada 125. Em 2014, esse número estava em 1 para 59. Já em 2016 passou a 1 em cada 54. Na última, publicação revisada em março de 2022 (com dados observados em 2018), a prevalência está em 1 para a cada 44 crianças. O autismo no Brasil é um assunto que vem sendo discutido há muito tempo, principalmente porque os dados mais recentes estimam que no Brasil, 2 milhões de pessoas têm autismo. 

Ao receber o diagnóstico de autismo, a família passa por um turbilhão de emoções que vão desde a aceitação até o início da busca por profissionais que irão apoiá-la nesta jornada. É nesta fase, que o Centro Espírita possui um papel fundamental para o suporte às crianças, jovens e pais.  

E, para nos auxiliar nesta tarefa, Lúcia Moyses (2) através de uma exímia obra literária “A Evangelização de Portas Abertas para o Autismo”(3), nos apresenta experiências de diversos autores, inclusive alguns com TEA, oferecendo várias possibilidades de como apoiá-los, trazendo vários subsídios e recursos aos evangelizadores e coordenadores das áreas de educação espírita, ajudando-os a conhecer melhor o transtorno do espectro autista – TEA.

Em sua obra, Lucia Moysés potencializa o nosso olhar como evangelizadores ao destacar várias vivências e exemplos, sendo um deles a lista de recomendações elaborada por William Tziavaras (4), um jovem com TEA que traz recomendações para professores. Ele inicia …

“Então, quando você me vê hoje, você só está vendo o melhor de mim. Então, novamente, eu escrevi isso ontem à noite, e sempre há uma chance de que você obtenha o pior Willian mais desregulado hoje. 

Então, como um centro de primeira infância pode ser mais inclusivo? Aqui estão minhas sugestões: 

• Inclua todos os alunos em todas as atividades. Se a atividade tiver componentes que sobrecarregariam os sentidos de uma pessoa autista, tente acomodar suas necessidades para que participem. Nunca force uma situação. 

• Incentive amizades entres pares, nunca se refira a amigos sem deficiência como “ajudantes”. Amigos naturalmente se ajudam;

• Durante o tempo de assistir ao filme, se seu aluno autista preferir se mover, brincar ou “se afastar” do grupo, sempre deixe e presuma que é assim que ele gosta de assistir o filme. 

• Eu sei que não é fácil cuidar de alunos com “alta necessidade de suporte”. É ainda mais difícil e frustrante ser esse aluno. Muitos dos meus colapsos foram iniciados por coisas que ouvi. Por favor seja gentil.” (2)   

Quando uma família chega à Casa Espírita é recomendável, antes de encaminhar à evangelização, conversar com os pais para saber a necessidade da criança, jovem ou adulto. Evite abraços, procure identificar qual a forma de comunicação. Muitas das vezes será necessário o quadro da rotina ou a utilização da comunicação aumentativa e alternativa – CAA (5). Tudo que causa mudança, causa muita insegurança. Portanto, é necessário adaptar para se comunicar. Por exemplo, jamais utilize palavras que designam outro objeto ou qualidade (metáfora). Há necessidade de preparar a turma da evangelização que irá receber a criança. Veja como é importante nos atentarmos aos pequenos detalhes para que possamos acolher com amor sendo inspirados por Jesus. O Evangelizador precisa entender que a pessoa com autismo é um Espírito inteligente e que está ansiando para ser acolhido. 

Eu diria que é imprescindível a necessidade de conhecer e ler o livro, como nos sugere Carlos Campetti (6), ao dizer no prefácio que a obra se “[…]desenvolve sobre o assunto de forma magistral”. (4) É admirável a capacidade de síntese de Lúcia Moysés ao afirmar que “[…]experiências bem sucedidas têm demonstrado que os passes e os demais recursos espirituais são valiosos aliados no tratamento de crianças e jovens com o TEA, sendo capazes de subsidiar as terapias convencionais recomendadas pelas equipes multidisciplinares” (2). 

Ficou entusiasmado? Quer saber um pouco mais sobre esta obra e como os Evangelizadores estão trabalhando na conquista da inclusão total das crianças na Evangelização? Não perca a Live com Lúcia Moysés no dia 11 de fevereiro de 2023 às 16h no canal da Aliança (7).

Viviane Eloy

Equipe editorial do blog para a Evangelização Infantil

Referências: 

1. Dados estatísticos sobre transtorno do espectro autista. https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/data.html
2. Lucia Moyses, no âmbito profissional, é professora aposentada pela Universidade Federal Fluminense, com doutorado em psicologia educacional. Além de livros acadêmicos, é autora de obras sobre a evangelização espírita infantojuvenil. Há muitos anos contribui com a formação de educadores espíritas promovidos pela área da infância e juventude da FEB. É, ainda, palestrante espírita e colaboradora da Casa de Batuíra – Grupo de Apoio ao Menor, em São Gonçalo (RJ). 
3. A Evangelização de Portas Abertas para o Autismo, Lucia Moysés. Editora EME. https://editoraeme.com.br/home/776-a-evangelizacao-de-portas-abertas-para-o-autismo.html
4. William Tziavaras, canadense, 13 anos, estudante. Utiliza a chamada Spell to Communication (S2C). Colaborador com a International Association for Spelling as Communication (I-ASC) com entrevistas e sugestões para familiares e educadores. 
5. Comunicação Aumentativa e Alternativa – CAA, abrange os métodos de comunicação usados ​​para complementar ou substituir a fala ou a escrita para pessoas com deficiência na produção ou compreensão da linguagem falada ou escrita. A comunicação alternativa é utilizada por pessoas com diferentes deficiências, desde as congênitas, como paralisia cerebral, deficiência intelectual e autismo e deficiência adquiridas, como esclerose lateral amiotrófica e doença de Parkinson. 
6. Carlos Campetti, atual integrante do Conselho Federativo da Federação Espirita Brasileira (FEB) e membro da Comissão Executiva do Conselho Espírita Internacional, presidente de Estudios Espíritas Sin Fronteiras, diretor de programas da FEBtv. Por muitos anos coordenador e evangelizador, jornalista e pai de autista. 
7. Live – Canal da Aliança – Perspectiva Inclusiva na Evangelização com Lucia Moysés https://www.youtube.com/live/QNsU9sRoEHo?feature=share

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Uma dúvida que frequentemente acompanha os evangelizadores, independente da faixa etária contemplada, é a escolha da obra literária a ser trabalhada em turma.

Várias obras da literatura infantil trazem, de forma aparentemente inocente, reprodução de valores arraigados na sociedade que destoam do objetivo maior que se deseja alcançar num ambiente de amor, respeito, acolhimento e inclusão que são a alma do nosso trabalho.

Numa análise minuciosa, desprovida da paixão e do encantamento que podemos nutrir por estes textos, cabe a nós detectar qual mensagem será assimilada pela turma.

Em breve reflexão, nos lembramos de certa música na qual o personagem principal, por ser “atrapalhado”, desajeitado, irrequieto, não foi aceito e acabou “na panela”.  Como se sentem as crianças portadoras de TDAH, ou com restrição de movimentos, ao ouvirem essa música?

É a justificativa para a exclusão daquele que não se adapta às normas comportamentais impostas, dentro de certos parâmetros do que se julga normal, correto e aceito.

E os contos? Quais comportamentos estão reforçando?

É claro que há obras com uma abordagem inclusiva, fora da literatura espírita, que enriquecerão nosso trabalho. Mas, se temos obras já escritas com essa abordagem, por que não as utilizar?

Para trabalhar a inclusão, sugiro a leitura do livro A História do Quadradinho, de Alexandra Prasinos Bernal, Editora Aliança.

Há uma extensa lista de obras coerentes com nossa proposta de evangelizar o ser. Vamos abraçar a oportunidade e repertoriar nossos pequenos com histórias que valham a pena ser ouvidas.

Rosana de Fátima Aparecida Torres Perez

Fraternidade Espírita Maria de Nazaré

Regional São Paulo Leste

E você, leitora, leitor… Que livros sugere para o trabalho com as crianças na Evangelização Infantil? Escreva nos comentários!

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“Evangelizar é espalhar a fonte de felicidade que está dentro de você, dividindo suas alegrias. Será como espalhar perfumes sobre os outros e quase sempre algumas gotas acabam caindo sobre você mesmo.” (1)

 

As lembranças da infância que carregamos são a força motora do ciclo da vida. Sabe-se que no período da infância são construídas as bases que sustentarão o Ser no amanhã. É nesta fase que criamos as memórias afetivas que deixam marcas inesquecíveis e a partir delas é que damos um novo sentido e compreensão a determinadas situações.

Por isso, hoje faço um convite para refletir sobre a importância da inclusão e acessibilidade nos Centros Espíritas, em específico o que se refere às crianças, pais ou responsáveis com deficiência visual, que é caracterizada pela limitação ou perda das funções do sistema visual.

No Brasil, os dados oficiais mais recentes são do Censo 2010 do IBGE, que estima cerca de 24% da população com algum tipo de deficiência, representando mais de 45 milhões de brasileiros. Entre as deficiências mais declaradas a mais comum é a visual com 3,6%. Como ilustração pedagógica o IBGE cita que “para se ter uma ideia, se o Brasil tivesse 100 pessoas, aproximadamente 7 delas teriam deficiência motora, 5 teriam deficiência auditiva e 19 teriam deficiência visual” . Segundo a Organização Mundial da Saúde, as principais causas de cegueira no Brasil são: catarata, glaucoma, retinopatia diabética, cegueira infantil e degeneração macular.

Daí a importância de se levantar a reflexão nos Centros Espíritas, para promover ações que aumentem o contato desse público com a doutrina espírita. Sabe-se que muitos dos nossos irmãos com deficiência deixam de frequentar Casas Espíritas pela ausência de acessibilidade que atendam às suas necessidades, desde recursos físicos até a compreensão das mensagens trazidas na Evangelização Infantil e Escola de Pais.

Seguindo essa proposta, como Evangelizador, você já parou para pensar em preparar o espaço físico ou uma aula para receber uma criança ou adulto com deficiência visual?

Então confira algumas sugestões de ações simples que permitem fazermos a diferença:

– Compreenda que a pessoa com deficiência visual não vive no mundo isolado e escuro, pelo contrário, eles percebem o ambiente, as coisas e as pessoas, através da audição, tato, paladar e olfato;

– Fale com uma criança ou adulto com deficiência visual, dirigindo-se diretamente a ela, e não ao seu acompanhante;

– Importante que o meio de comunicação seja claro e objetivo para que todas as informações sejam transmitidas e compreendidas;

– Quando houver necessidade, indique a distância dos objetos por metro. Exemplos: a cadeira está a 1 metro à direita. Seu amigo está a 2 metros a sua frente.

– Na elaboração do material ou recurso didático estimule todos os sentidos (audição, tato, paladar e olfato). Desenvolva atividades com o uso de recurso de texto em braile, textos ampliados ou materiais com diferentes texturas. Vale salientar que, para a semeadura do Evangelho de Jesus, é imprescindível que se utilize de todos os recursos possíveis à aprendizagem;

– Busque promover trabalhos colaborativos entre as crianças ou adultos, tais como as atividades em grupo, isto possibilitará a colaboração e o amor ao próximo.

– Promova espaços físicos com a sinalização tátil em Braile ou piso com material emborrachado, com bolinhas e ranhuras;

– A Tecnologia Assistiva (2) possibilita mais acessibilidade, desta maneira, sempre que possível, disponibilize os recursos utilizados em aulas em formato digital como, por exemplo, os slides ou filmes.

Que esta leitura possa despertar o desejo de criar memórias afetivas com um novo olhar diante às possibilidades de inclusão, trabalhando o acolhimento e lembrando que sempre somos convidados a multiplicar o amor que inclui a todos tal qual a palavra Jesus “Nenhuma das ovelhas que o Pai me confiou se perderá”.

Viviane Eloy

Fraternidade Espírita Jesus de Nazaré – Itupeva

Regional Campinas

(1) Adaptado do livro “Curso de Preparação para Evangelizador da Infância” – Editora Aliança.

(2) Tecnologia Assistiva é o termo usado para identificar todo o arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover Vida Independente e Inclusão. (https://www.assistiva.com.br/tassistiva.html)

Referências:

Evangelho de João 6, 39

https://bvsms.saude.gov.br/13-12-dia-do-cego-2/

https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/cpd/arquivos/cinthia-ministerio-da-saude

https://agenciabrasil.ebc.com.br/direitos-humanos/noticia/2021-01/dia-mundial-do-braile-chama-atencao-para-inclusao-na-escrita-e-leitura

https://cnae.ibge.gov.br/en/component/content/article/95-7a12/7a12-vamos-conhecer-o-brasil/nosso-povo/16066-pessoas-com-deficiencia.html

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